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    正是這些人，日后將成為擁有熟練技術的瑞士“現代工匠”，是鑄成“瑞士制造”基石的重要人才來源。在瑞士，技校之所以“火”，與當地人對于職業教育的社會尊重與認可程度有著直接關系，技校學生不會受到社會歧視。據統計，瑞士約有300余種職業技能的培訓，職業技校體系相當完善，畢業生更容易找到合適工作，有的甚至在培訓期間就被企業“預訂”，報酬也不比從高等學校畢業的人差。
    德國 從恥辱到標桿的逆襲
    “德國制造”聞名于世，但“羅馬不是一天建成的”。
    事實上，“德國制造”并非自古就是質量和信譽的代名詞，早在約130年前更多的是一種侮辱性符號。當時，德國剛剛步入工業化時代，抄襲其他國家的技術，仿造其他企業的產品。1876年，一名德國籍評獎委員會委員在一次世界性的展會上甚至公開表示，德國商品價格低廉、質量糟糕。
科隆大學歷史學家英戈·克勒也承認，直到第二次世界大戰后，“德國制造”才成了世界范圍內無可爭議的品質保障。
    痛定思痛后，德國每年制定超過1000個高規格的行業質量；建立行之有效的雙軌制職業教育體系，不僅重視前沿行業或學科的領軍人物，同時重視培養“藍領”，發揮個人在普通行業中的專長；搭建完善的法律保障和認證監督體系等，這才讓“德國制造”逐步成為標桿。
    IBM 不斷創新的“現代工匠”
    在工業4.0時代，工匠精神還被賦予了創新的時代內涵。
    IBM之所以屹立百年仍引領行業，絕非偶然，其發展的動力源泉得益于鼓勵創新研發的機制。不斷創新研發，將IBM服務融入世界各地文化，正是IBM員工所具備的工匠精神。
    據介紹，公司每年投入約13億美元用于研發工作，鼓勵每個員工投身研發工作，一旦員工的創意被專利部門認可，公司即幫助員工申請專利并由公司支付相應的專利申請費。這使得IBM每年獲得多達9000至11000個專利技術。